Descripció del treball

Descripció del treball que es realitza dins dels centre: 

Tal i com he esmentat a l'apartat de descripció de la institució, l'àmbit d'intervenció està dirigit a nens i joves que a travès de sessions invidualitzades al propi cente (als despatxos), es treballen les dificultats que presenten en relació als processos bàsics d'aprenentatge i tècniques d'estudi. Així doncs el seu objectiu és millorar el rendiment acadèmic dels joves i nens, diagnosticar possibles necessitats educatives, ensenyar tècniques d'estudi i promocionar el treball autònom.

En tot moment per fer les intervencions es tenen en compte diferents intruments; per una banda les entrevistes que els psicòlegs i la directora del centre realitzen als mestres i a les famílies dels menors, els test (WISC, TALEC...) i d'altre banda, les observacions realitzades durant els primer dies de classe amb els nens, ja que els ajuda a entendre com són. A més a més, diferents recursos materials com llibres, ordinadors o jocs de taula són utilitzats en les diferents sessions.

El tipus de intervencions que es realitzen podem dir que són preventives, enriquidores i correctives, ja per una banda es vol resoldre o pal.liar les necessitats dels nens, és preventiva perquè pretenen que els nenes/es puguin seguir el ritme de classe i mica en mica assoleixin els continguts adients a la seva maduració i és enriquidora ja que es produeix una situació d'ensenyament-aprenentatge entre psicòleg i infant o adolescent. Pel que fa al tipus d'intervenció considero que és clínica i educativa, tot i que en un principi pensava que seria molt més educativa. Alhora d'intervenir tenen en compte l'estat anímic del nen/a, valoren molt el fet de tenir una bona interacció, uns hàbits i unes conductes determinades, amb aquest, per posteriorment intervenir i fer els reforços o reeducacions.
Pel que fa als continguts que he vist reflexats a les pràctiques han estat: Orientació Professional (amb els nens de la ESO que finalitzen etapa), Models d'Orientació i intervenció Psicopedagògica,  Educació Especial i Dificultats d'Aprenentatge i Intervenció Psicopedagògica.

Per a més informació espot consultar la seva pàgina web: http://apren.net 

Descripció del meu paper com a psicopedagoga al centre:

Per iniciar el diari de pràctiques, cal tenir en compte diferents aspectes que s'han tingut en compte abans d'iniciar-les pròpiament.

En primer lloc vaig posar-me en contacte amb els centres de pràctiques que m'interessava fer-les, així un cop em vaig decantar pel centre Aprèn, l'Eva (la directora de la institució i la meva tutora) vam concretar una primera reunió on tenir un primer contacte. Seguidament va acceptar acollir-me com a alumne en pràctiques i en reunions posteriors vam acordar el meu horari de treball aniria dilluns i dijous, o bé dimarts i divendres, de manera que cada setmana alternaria, amb la finalitat que pogués veure tots els casos que es treballen dins dels centre (pel que fa a reeducacions i tècniques d'estudi). A més vam establir un pla de treball, aquest consistiria en:

• Fer una observació dels diferents casos de nens i nenes que assisteixen al centre: casos amb TDA, TDAH, dislèxia, TDE...
• Col.laborar en les diferents reeducacions que porten a terme els professionals.
• Analitzar quin cas/casos m'agradaria treballar en profunditat per tal de realitzar una intervenció.
• Portar a terme una intervenció educativa amb un dels nens o nenes.

Així doncs les meves pràctiques les vaig iniciar el de 10 de febrer del 2014 i acabaran el dia 23 de maig.

En primer lloc parlaré dels casos que estic veient, on es realitzen reeducacions. Les sessions (totes individuals i amb una durada d'urna hora) tot i ser desenvolupades per tres psicòlegs diferents presenten una estructura semblant:

1. Dediquen temps a parlar amb els nens sobre el dia o la setmana. "Trenquen el gel parlant d'aspectes quotidians".
2. Demanen als nens que treguin l'agenda de l'escola, per tal de saber si tenen deures o estudiar. De manera que els ajuden a organitzar la feina, acordant la feina que realitzaran al centre i quin a casa, de forma autònoma o amb col.laboració dels pares.
3. Realitzen deures o estudien en funció a la feina demanada per l'escola. Aprofiten per ensenyar tècniques d'estudi.
4. Realitzen la pròpia reeducació, és a dir, es fan activitats adients a les necessitats o dificultats dels nenes.
5. Es dedica un temps (5-10 minuts) a fer una activitat més lúdica, divertida... Per tal de recompensar l'esforç fet al llarg de la sessió.

Tot i aquest és el transcurs que segueixen gairebé totes les sessions ni han hagut dies que la rutina no ha estat aquesta. Algunes sessions que destaco són:

• Les realitzades amb un nen de 8 anys que és sord i que presenta una baixa tolerància a la frustració. És repetidor de 2on de primària i tot i ser espavilat, presenta grans dificultats de comprensió lectora. En totes les sessions busca objectes amb els quals distreure's, és una mica obsessiu i fins que no aconsegueix el que vol no para.
• El cas d'un nen que ha estat ingressat a l'àrea de psiquiatria de l'hospital Clínic, ja que presenta un trastorn de conducta i s'intenta inculcar uns hàbits d'estudi per tal que recuperi el mes que no ha anat a l'escola. Tot i la intenció, totes les sessions acabaven convertint-se en sessions de psicologia clínica.
• He assistit a una sessió on es passava un WISC a un nen, que tot apunta que presenta un QI, per sobre de la mitjana.